走入乡土---下园村落
下园村是芙蓉峰麓最幽寂寥落的村庄。
小小的村子只有三百余户人家，却是个真正的千年古村。
《下园瞿氏宗谱》记载：晚唐时，黄巢乱，宁波刺史瞿时媚避乱来此，鉴于天险奇峰，旷洞清幽，乃定居。
村里人烟稀疏，屋舍零落散布于绿树翠竹之间。
下着小雨的清晨，趟过有点泛滥的溪水，我们沿着溪滩灌木林中湿漉漉的水泥路，来到下园村。
村东蛮石寨门外绿荫围抱的溪边，有一处精巧的石砌水池群，数百年来一直是村民的洗涤中心，砌池的石块上漂缠着厚厚的绿苔。各个水池的功能根据水流位置不同而各异，上游的池子洗菜淘米，下游的池子洗衣刷被，瞿氏先人的设计很科学很人性化。
大概很少有外人到访，村民们热心地引领我们来到保存完好的瞿氏宗祠，现在是下园村的临时小学。祠堂大殿和两侧的厢房，用三夹板隔成独立的单元，充当班级的课堂。在大殿上供奉的瞿氏列祖列宗，看到小儿郎们摇头晃脑，用心读书，也会露出欣慰的笑容吧。
在楠溪的细雨中，在晨灶初散的炊烟中，我找到一个绿意盎然的农家小院，四周修竹繁茂，芭蕉摇曳，几只母鸡悠闲地在屋檐下觅食。围绕小院的是一堵蛮石垒成的矮墙，流逝的岁月让垒墙石块上滋满了肥厚的苔藓，还有飘逸的蕨草，石墙内小院里高大挺拔的绿竹疏疏朗朗，颇似国人喜爱的竹意图。竹林中是黑瓦木墙的农舍，屋脊上还浮着尚未散去的一缕淡淡炊烟。
这是我梦寐中的家园吗？
心中隐隐有一支古曲在吟唱：
“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？”
远处的芙蓉峰被幽雨和山岚所掩，山脚下的竹树丛中，几间老屋在岁月中坍塌，残垣断壁间和庭院里野草萋萋，一匹肥硕的白豚在草丛中翻拱着。
这就是我梦中的故园吗？这是爷爷辛苦起造的老屋吗？细雨飘摇，那是游子的泪水吗？
二零零一年冬月修订於藤屋
作者--坚铭
下园村之行
每一次去楠溪江坐渡船总会产生一些遐想,海市蜃楼般的江心屿让人联想到美丽的传说“白蛇传的故事”,江面清幽淡薄的意境让我对此行下园村又多了一份期待.
迎着日出，望着渐渐远去的城市感觉身上那份轻松忽然间又沉重了，那份责任意识又在左右着我。
船上的孩子们都在看着我，每一次在车上船上我都会和孩子们有交流特别是注意事项，连续几天的写生大家都很辛苦,虽然面带倦意,但是没有一个孩子叫苦叫累.其实很多时候,老师不仅要说到更要做到。孩子们需要的是行动上的榜样!
到了瓯北码头孩子们都很兴奋!去楠溪江要坐轮渡是一种特别的感觉，回来时在夜色中体验轮渡更有一种说不出的韵味。
东张西望的还没进入状态，个个急着想赶路。别看我们还小，我们的创作的作品可不少。我们创作过版画、陶艺、剪纸、撕纸、丙烯画、线描画等许多不同类型的原创作品。
孩子们很了不起！几乎所有的事都是自己来做。日常的培养锻炼对他们是非常有益的，关键时刻见分晓。
一路上我让孩子们注意观察车外的景色，瞬间的影像和偶然情景都是我们体验生活所应积累的感觉与感受。而瞬间即逝的美丽更让人印象深刻！
因不是包车，车停在了芙蓉村口。孩子们要往回多走一段路，这才进入通往下园村的水泥路上。这一带林木非常有特色，成片的椓树林洒满了落叶，好似秋色正浓。
天色还是有些朦胧，但影调特别入境。溪边干枯的草丛轻柔地俯靠在石坝上，远山近树若隐若现。仔细看来，柔和的光影下好似富士山映入眼帘，草丛中柔软细碎的线条和近处堆积的石头交织成稀疏深沉的画面。
孩子们在赶路，瞬间的影像让我联想许多许多，楠溪江的美是很难用语言和图像来表达的，只能用那份心境与心情来体会。
走在后面的如心一直陪伴着我，她那漂亮的装扮映衬在朦朦的山色中，非常的可爱!赋予大自然更为多彩的诗情画意。
芙蓉山荘到了，那么幽静的景地只能隔栏相望。
走累了路边休息，树林中留下我们欢乐的笑语，此时的快乐只有身临其境才能体会。
我们在大自然中留下童年生活的瞬间记忆，留下成长中动人美丽的故事。
路上孩子们发现好玩的地方，干枯的溪涧裸露着各异的石头，不仅好看还是作画的天然材料。此情此景让我又有了新的课题计划，我想我的学生们一定会特别喜欢的。
你瞧：形态各异色彩斑斓，既能精雕细琢又可泼墨写意，这样的画材到哪里找啊？艺术教育只有走入生活，走进大自然才能找到新的起点，焕发新的活力。
走近村口时，孩子们被树上的马蜂窝吸引住了，我也是头一回见到树上这么大的马蜂窝,很是新鲜。而此行的写生就是感受生活的真实和艺术的真实！
下园村口的小树林很有特色，大家一拥而上，陶醉在冬日的秋意之中。后来我才知道,这样的树林在村里头还有好大的一片，而且有着非常期待的想象，走在里面我会想起小时候的杨树林。
顺着村西围墙边走入石门，眼前的景致突然映入眼帘。好似山中村有色，只叹此时来呀！
下园村的美和它的与众不同有着许多可圈可点的地方，依山傍水，整个村落建在平地之处，似有南北特征共存的地理现象。
远天的光影，近在咫尺的山峦，在村头林木的映衬下更显一方神韵。
田间的老树牵挂着落地的残叶，在一对稻谷堆夫妻的默默陪伴下，守望着春暖花开的到来。
我告诉孩子们，美的发现，美的感受，美的表达是需要用心境用真情来体验来抒发的！
孩子们都说饿了，于是我们在村子的石门口边开餐小憩片刻。
每次写生，午餐时总是最幸福的！有美食的享受和心情舒畅的相互交流。
悠然自得的环境，开阔的视野，亲近自然的感觉令每个人都胃口大开。
有吃的，有玩的，还有在忙着抓拍的，一切对我和孩子们都是新奇的。
说午饭多么丰富，其实是那么简单！几块面包蛋糕，一瓶饮料，奢侈的有带水果。小画家们对吃穿都很随意，我和孩子们真是如此相象。
一品是我心目中特别优秀的好孩子，一位非常具有潜能的小画家。
孩子们不仅画的好，摄影水平也在不断提升，一专多能一技之长是很有必要的。
艺术在于交流，相互学习相互沟通。拿画笔和拿相机都要面对你画什么你要拍什么？
瞬间的生活场景，你要如何去观察，去发现，去表现？
做好人好事的好孩子，只是不小心，没有在石阶上提水的经验和锻炼，让他的裤子受了一些委屈。
不走入乡土生活，就很难体味人与自然的那份和谐的依存关系，那份朴实无华的感人之美。我会被他们对生活无限热爱的真实情感而深深感动！
多么美的自然景色，平静中透着温情，暖熔融的！
体验生活，体会创作都离不开细节影像的直接观察。
画笔在山色之外，而心情确已融化在山林之中。创作的灵感常常是可遇不可求！
午间村民们也很忙，趁着冬暖的太阳，衣服被子都拿到溪边洗晒。
在溪边见到它们彼此都很陌生，不同生活的体验正是艺术创作的基石。
不同民俗文化，民间艺术在我眼里，都是应该保护继承和发展的。遗失了传统也就没有了未来！
把根留住！留守我们的传统与文化。然而在我们的楠溪江，历史影像被破坏，在消失。
村落里新的建筑和复原的保护是那样的别扭和不够协调
我们的写生又要开始了。太阳懒洋洋地抛晒着五彩的光目！
大地是温暖的，我们的心情也是温暖的。有爱的阳光，美的景致，孩子们画的非常即兴。
四个男孩子都是画画上的高手，色彩写生对他们而言将面临着许多挑战。
写生是需要心情的。田园风光，村落景致，起伏的山峦，温暖的阳光让每个人的心境都融入在大自然中。
表现地域生活，表达个性思想，表述真情实感。写真、写情、写意！
吴君彦的写生画让我非常激动!这是一幅很有代表性的作品，我们鼓励孩子表达真实感受，但能在主观意识中找到适合内心的切入点是非常难得的。
林夏伯瑜的画特别主观，特别自信，特别有他自身的形式语言！自始至终都是将景致景物的情感归结在他的言语之下。
画写生，画心情，画感觉，画意趣，画真实与艺术之间的距离。
田野之中，大山之中，我的心绪和孩子们一起跳跃。我始终坚信我对楠溪江的热爱一定会传递给我的孩子们，让他们逐步了解地域文化和乡土生活，喜爱乡土生活的纯朴自然、憨厚美丽。
人的艺术感觉与生俱来，而艺术教育就是要培养和挖掘每个人的潜质及潜能。陈洛钊的写生更直观地流露出个人的感觉与思考!
教育是情感的沟通与交流，在田间和孩子们讨论美的艺术，交换各自的学习经验和体会是最亲切的！董子歆的画描绘了另一种艺术的真实。
在他们的写生作品中，明显的感觉到共性与差异，主观与客观认识上的相互作用。
在集体生活中，相互配合帮助、相互交流影响是非常必要的。什么师傅带什么样的徒弟，我常常为我的这些孩子们感到骄傲！
远山的呼唤——————
创作、创新、创造，绘画的情绪，心境和感觉意识对作品的表现是有影响的。
面对写生，经验的积累是很重要的，岁数小的孩子们面临的问题要多些。
找自己的感觉，画自己的感受，表达自我思想感情。在自我教育中锻炼成长！
从想象画到走入现实中，面对真实的影像的取舍提炼，将客观事物与主观意识相互交融，这些是每个孩子都要面对的，针对孩子们的写生，我强调先客观认识了解事物的本质关系，在加以主观取舍提炼。
你瞧这样的影像多么迷人！
初始教育的重要得以检验，在胡一品身上体现的不仅是良好的艺术素质，更有他的创作才能！
孩子们的自觉意识常常让我感动！
走入大自然，融入大自然。我们的存在让田园更加美丽，冬日更加温暖！
写情，写意，写直觉，写感受，写心境，写稚气------!
走入地域生活，实地写生不仅让孩子们了解地域文化生活，更激发了孩子们的内心情感。以真实感受来重新认识我们不同的生活环境，生存状态。
如此大的风景写生画，对孩子们是非常有压力的！仅在构图的把握上孩子们就要下了一番功夫，而这些技术技巧的问题我们早已做了很多基础训练的工作。
描绘身临其境的感觉直觉认识一直是我提倡的，既要面对客观现实，又要加以主观认识。胡一品在这幅写生画中的表现，失去了自我。
小画家叶如心，性情随和而自信。作画时轻松随意敢想敢画，有着良好的心理素质和艺术表现。
每次外出写生，孩子们难免把身上弄的脏兮兮的，席地而坐是常事。而家长们也从不难为我，让我减少了压力能够专心在教学上。于是我把围裙外罩等衣物称作“防弹衣”并且告诉孩子们：“人可以脏而画不能脏，不能吃苦的孩子就不是龙老师的学生。”其实我常常也是不忍心的，但面对现实孩子们就必须正视这一切!艺术教育它是人的教育，我相信孩子们以后会理解的。
在太阳下暴晒画画是常有的事，为了选择合适的角度，不得已顶着太阳作画孩子们倒也适应了。可是围观的爷爷奶奶们受不了，不住的看我，不停的唠叨。
潘茗姝的画让我看到人的主观能动性是那样的神奇，而潜在意识的发挥更使个性表达得以张扬。茗姝是个追求唯美的小画家，她的画悠然随意，以心境尔储，以情绪而出，彰显大气。是同龄中少有的灵性与天赋！
陈洛钊一位很有个性和创想的小画家，画风与众不同，敢于创新的女孩。
易开心，名如其人开心快乐！我一直强调艺术教育是人的教育，是情趣和综合素质的培养锻炼。
潘先泽的写生画很有特点，主观意识代替直观感受。
倪宽的写生很到位，和他的想象画相比更能展示他的艺术才能和艺术潜质。
孩子们陆续画完了，在溪边他们说要用石头建个小桥，一边玩耍一边讨论着。
我和几个孩子在整理作品，周边的景物不断出现在我视野中，宛如一幅幅田园风景名画，若隐若现。
傍晚的景致悠然自得，让人产生许多遐想！我和孩子们将所有拉圾整理后带出田间。
山林寂静了，落日在催促着我们早点收工。孩子们回家的路上依然是笑逐颜开，歌声响亮！
下园村，我们还要再来！
